Основные направления работы педагога - психолога в школе.
Диагностическое направление (индивидуальное, групповое).
Выявление индивидуальных особенностей обучающихся на основе диагностических данных.
особенности взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослыми;
оценка аффективных и эмоциональных особенностей ребенка.
Коррекционно-развивающее направление (групповое, индивидуальное).
Консультативное направление (с детьми, педагогами, родителями).
Профилактическое направление.
Просветительское направление (педсоветы, спецсеминары, методические объединения, совещания).
Организационно-методическое направление.
Этический кодекс психолога
Главной целью Этического кодекса является установление основополагающих прав и обязанностей, вытекающих из особенностей профессиональной деятельности психолога. Кодекс должен служить психологу ориентиром при планировании и построении работы с клиентом, в том числе при разрешении проблемных и конфликтных ситуаций, возникающих в процессе профессиональной деятельности психолога. Кодекс призван оградить клиентов и общество в целом от нежелательных последствий бесконтрольного и неквалифицированного использования психологических знаний и в то же время защитить психологов и практическую психологию от дискредитации. Кодекс составлен в соответствии с Женевской конвенцией «О правах человека» и действующим Российским законодательством.
Основными этическими принципами являются:
1. Принцип конфиденциальности.
2. Принцип компетентности.
3. Принцип ответственности.
4. Принцип этической и юридической правомочности.
5. Принцип квалификационной пропаганды психологии.
6. Принцип благополучия клиента.
7. Принцип профессиональной кооперации.
8. Принцип информирования клиента о целях и результатах обследования.
Цели психологической службы:
формировать и развивать у учащихся положительные личностные качества, навыки общения и соблюдения норм поведения для успешной социальной адаптации и интеграции в общество.
Задачи:
Диагностировать и проводить коррекцию межличностных отношений учащихся в колеективе. Проводить работу по снятию агрессии у учащихся и воспитывать у них чувство толерантности.
Проанализировать источники и причины социальной дезадаптации воспитанников. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку дезадаптированных детей и подростков.
Поддерживать связь с родителями учащихся, организовать совместную работу по психолого-педагогическим проблемам, возникающим в ходе учебно-воспитательного процесса.
Продолжить работу по психолого-педагогическому сопровождению учащихся 1; 5; 9, 10, 11 классов, профессиональной ориентации выпускников.
Организовать индивидуальные и групповые коррекционные занятия с учащимися школы.
Выявлять обучающихся, нуждающихся в незамедлительной помощи и защите и оказание экстренной первой помощи, обеспечивать психологическую безопасность ребенка, снятие стрессового состояния.
Формировать негативное отношение обучающихся к табакокурению, алкоголю, наркотикам; предупреждать случаи вовлечения детей в раннюю алкоголизацию, эмоционального отвержения детей, жестокого обращения с ними в семье; ориентировать обучающихся на выбор правильного жизненного пути, на здоровый образ жизни.
